Diese Seite wird mit dem Internet-Explorer in Grafik & Funktionalität fehlerfrei dargestellt.

 

Phonologische Bewusstheit

 

Vorschulkinder richten ihre Aufmerksamkeit vor allem auf die Bedeutung der Sprache und weniger auf ihre Struktur, ihre formalen Eigenschaften. So kann es sein, dass für ein Vorschulkind das Wort „Schmetterling“ kürzer ist als „Bus“, da es für „Bus“ und „Schmetterling“ innere Bilder hat, und ein Bus eindeutig länger ist als ein Schmetterling.

 

Die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die formalen Eigenschaften der gesprochenen Sprache zu lenken, z.B. auf den Klang der Wörter beim Reimen, auf Wörter als Teile von Sätzen, auf Silben als Teile von Wörtern und letztendlich vor allem auf die einzelnen Laute der gesprochenen Wörter bezeichnet man als phonologische Bewusstheit.

 

Im Wesentlichen bilden sich die phonemanalytischen Kompetenzen erst durch den Umgang mit Buchstaben und Lauten (Phoneme), also unmittelbar beim Lesen- und Schreiben lernen heraus. Im Vorschulalter und kurz vor und nach dem Schuleintritt gibt es jedoch beginnende Fähigkeiten, die die nachfolgende Entwicklung recht gut vorhersagen und schon deshalb von Bedeutung sind. Kinder zu Beginn des ersten Schuljahres sollten vorge- sprochene Wörter in Silben gliedern, Reime erkennen und in einem gewissen Maß die Anlaute von Wörtern heraushören können. Ebenso sollten sie in Ansätzen dazu in der Lage sein zu sagen, ob ein vorgegebener Laut in einem vorgesprochenen Wort vorkommt.

 

Phonologische Bewusstheit im weiteren Sinne

Unter der phonologischen Bewusstheit im weiteren Sinne versteht man die Wahrnehmung der gröberen sprach- lichen Einheiten wie Wörter im Satz und Silben in Wörtern, des Klanges der Wörter beim Reimen usw. Sie entwickelt sich in der Regel spontan, d.h. ohne äußere Anleitung schon im Vorschulalter.

 

Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne

Die phonologische Bewusstheit im engeren Sinne bezieht sich auf den bewussten Umgang mit den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache, den Phonemen (Lauten). Sie entwickelt sich üblicherweise erst unter Anleitung im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb.

Kinder-Coaching

Gabriele Ackermann

Fon: 05425-933061

Kindgerecht lernen - entwicklungsgemäß  kreativ  konzentriert  spielend

Klekks